Datos personales y abordaje del Blog.

Materia: Didáctica de la educación media y superior.

Docentes: Ginocchio, Virginia.

                   Motos,  Analía.

Alumnas: Baliani, Melina, Casalino, Eugenia, García, Flavia Cintia, Ramirez, María del Carmen, Santoro, Agustina Clara. 

Grupo: I.

            A continuación, realizaremos el aporte
de nuestras historias personales en relación a nuestra trayectoria educativa teniendo como disparadores las siguientes preguntas:

• ¿Qué maestras/os, profesores, enseñantes, que han tenido a lo largo de su trayectoria escolar recuerdan como importantes? ¿Por qué?

• ¿Qué experiencias de enseñanza y aprendizaje reconocen como significativas?

• ¿Cómo fue su experiencia como alumnas/os/aprendices?

• ¿Qué importancia le atribuyen a la recuperación de sus experiencias educativas para su formación y práctica docente?

            Finalmente, aportaremos una reflexión grupal al respecto.

Historia Educativa de Melina Baliani.

Mis estudios secundarios los realice en el colegio Normal de Quilmes. Mis mejores recuerdos estudiantiles los recuerdo en esos 5 años. No sólo aprendí temas específicos de cada materia, sino a estudiar. Todo era nuevo para mi. ¡Muchas materias, compañeros y compañeras nuevas! 

Aun cuando cierro los ojos evoco a mi profesora de Lengua y Literatura de cuarto año. Con mucha paciencia y dedicación nos enseñó los poemas del Mio Cid, rimas de Gustavo Adolfo Bécquer y  muchas otras obras . Difícil tarea para una docente transmitir el amor y la pasión por la literatura a un alumnado de 16 años. Para ella no fué fácil, pero no imposible. A varios nos gustó tanto la literatura que le pedíamos representar teatralmente obras como Don Juan Tenorio. Con mi grupo la hicimos en versión de sátira. La profesora nos pidió amablemente que la repitiéramos,  pero en esa oportunidad sin reírnos tanto. 

En quinto año, nuevamente otra profesora de la materia Literatura nos causó. Nos hacía leer a Jorge Luis Borges y a Julio Cortázar ... quedamos realmente fascinadxs con el mundo de la literatura. Si bien en mi casa teníamos el hábito de leer, eran revistas y/o enciclopedias. El verdadero acercamiento con los libros, ocurre en mi colegio secundario.

Experiencias de aprendizaje significativas las ubico en mis estudios secundarios. En la escuela primaria no tuve tales experiencias. El aprendizaje fue más memorístico, tal como comenta mi compañera Eugenia. Pero a partir de primer año hasta quinto, muchas de las materias se dictaban haciendo una fusión de teoría y práctica. Por ejemplo, como menciono en el punto anterior, leer una obra de teatro pero a su vez representarla y conocer más de su autor. En Biología, se trataba el tema del a borto, leímos el manual y a su vez organizamos una representación teatral. También lo hicimos cuando se problematiza el tema del alcoholismo. Considero que fueron significativas porque me interpelan, aun recuerdo esas experiencias y me emociono.Aquello que quería enseñar el o la docente, lo aprendí ( en esas oportunidades). 

En mi experiencia universitaria la separación entre teoría y práctica de los temas, era más tajante. Al ver el video de Andrea Alliaud (2006), reflexiono sobre la práctica profesional que tuve al final de mi recorrido, y no al inicio. Ella marca que en los profesorados las prácticas se están otorgando al inicio del recorrido, me parece sumamente valioso.

Al igual que mis compañeras, también puedo dividir mi etapa como alumna en varias partes. Mi experiencia en la escuela primaria no fue muy buena. Los métodos de enseñanza de algunas maestras eran un poco ortodoxos. Recuerdo a una maestra de quinto grado tirarle de la oreja a un compañero porque estaba hablando, se la dejo roja. Abundaban los gritos por parte de las maestras, salvo mi maestra de primer y segundo grado: la señorita Leti. La he llamado mamá en varias oportunidades.  

La enseñanza era preponderantemente memorística. Poco espacio para el juego. 

La escuela secundaria dio un aire fresco y todo cambió. Allí decido estudiar Ciencias de la Educación, luego cambio a Psicología, pero señaló la importancia que tuvo la transmisión de ciertos saberes por parte de los profesores y profesoras para que yo quiera seguir estudiando y formándome académicamente. 

Mi paso por la Universidad también fue por etapas. Comienzo Ciencias de la Educación, luego me cambio de carrera a Psicología en la UNLP pero la termino en la UBA. Cambios de trabajo, separaciones amorosas, también forman parte de ese trayecto. Como alumna era ordenada y estudiosa, pero lo hacía porque los temas despertaban mucha pasión en mí. Algunos y algunas docentes hablaban de la psicología con mucho amor, y eso tarde  temprano llega a transmitirse.

Recuperar las experiencias educativas es fundamental. No olvidar la alumna que fui y los docentes que tuve. Para no repetir lo malo y seguir apostando a lo bueno de los métodos de enseñanza. Cuando se enseña con entusiasmo y dedicación, el alumnado lo percibe. Es importante que el docente sepa de lo que está hablando, pero si lo dice sólo para dar cuenta todo lo que sabe, no es provechoso. 

Cursando una materia universitaria recuerdo a un profesor explicando un tema sumamente difícil. Le pido que lo vuelva a explicar, lo hace pero repitiendo el mismo método y las mismas palabras. En dos ocasiones hizo lo mismo. El tema no lo entendí y hoy pienso que no me gustaría ser como ese profesor. Quisiera tener las herramientas para poder hacer algo diferente con el no saber del otro.

Historia Educativa de Eugenia Casalino.

Recuerdo particularmente a mi profesora de lengua y literatura en la escuela primaria, en ese momento era hasta 9°. Y a pesar de que a mi no me gustaba leer y me aburría un poco, ella hacía especial su pasión por la literatura. No era solamente leernos un libro de mitología griega, sino que los vivía y nos hacía sentir esa misma emoción. Cada clase era una oportunidad para sumergirnos en mundos distintos y explorar perspectivas nuevas.

Si bien no tuve puntualmente experiencias de enseñanzas que hayan sido significativas para mi, lo que más recuerdo es que para la mayoría de las materias, el método de aprendizaje era estudiar todo de memoria, más que la comprensión. La enseñanza muchas veces se reducía a repetir y recordar información para las evaluaciones, sin tener un pensamiento crítico.

Mi experiencia como alumna tuvo altibajos, había momentos que me sentía "apasionada" con algunas materias y otras con dificultades. Siempre busqué ayuda, ya sea profesor/a particular y a través de ellos pude comprender muchas de las cosas que en el aula no.

Es fundamental haber vivido diferentes experiencias durante el trayecto escolar ya que te permite ser más empático con los estudiantes, fomentar la autoestima y mejorar los métodos de enseñanza en el cuál se pueda crear un entorno de aprendizaje más motivador, fomentando la comprensión profunda y un pensamiento crítico.

Historia Educativa de Flavia Garcia.

Los recuerdos más presentes son los del secundario, me toco cursar bajo la modalidad del polimodal, todo muy nuevo, se sentía que habíamos comenzado un proceso que no estaba muy bien definido y que se iba construyendo sobre la marcha, es más el espacio que teníamos los alumnos de 8vo y 9no eran aulas improvisadas inclusive las de la preceptora. Recuerdo a la mayoría de los profesores como aquellos donde explicaban la clase, tomaban examen y tenían en cuenta la participación de los alumnos y su conducta para cierre de notas, estudiar de memoria garantizaba casi en todos los casos aprobar. Con la profesora de matemática, que era la directora de la institución, en su clase no “volaba una mosca”, era estricta y rígida, se le tenía un sentimiento de miedo más que respeto. Las clases de contabilidad eran mis preferidas, pero el aula era un caos, nadie prestaba atención solo unos pocos, así y todo, el profesor se concentraba en los 5 que escuchábamos y el sonido del resto lo aislaba. Las clases de inglés eran además de clases donde la mayoría prestaba atención, esas clases donde hablábamos de cosas de adolescentes y donde nos sentíamos escuchados. La profe de inglés fue la elegida por la mayoría del curso para que en el último año nos entregara los diplomas.

Aquella profesora que además de enseñarnos y hacer que todos prestemos atención, se interesaba en los alumnos es de mis mejores experiencias en la secundaria. Luego en la facultad es donde realmente aprendí y valoré el aprendizaje. Ya no alcanzaba estudiar de memoria, había que encontrar otra manera que nadie nos había explicado.

Fue una experiencia que recuerdo como buena y feliz en todos los niveles. Desde chiquita me gustaba el colegio, cuando mi mamá llevaba a mis hermanos yo lloraba por quedarme con ellos. Considero que fui una alumna comprometida, un poco por demás. Tenía buenas notas y lo único que hoy veo como malo es la frustración si alguna vez no me iba bien. El último año de secundaria quedé embarazada de mi hijo, por lo cual fue un año donde atravesé innumerables sensaciones y donde el cuerpo docente, directivos y compañeros me acompañaron en todo momento, a tal punto que me tocaba portar la bandera en el acto de cierre de año y no quería por vergüenza, ya que estaba en el 8vo mes de embarazo, pero todos los mencionados anteriormente me convencieron para que lo haga. En la facultad fue todo un camino completamente nuevo, donde mirándolo a lo lejos creo que seguían existiendo esos profesores que explicaban con una planificación en la mano, pero donde la mayoría lo hacía por placer de transmitir ese conocimiento y que nos lleváramos realmente el entendimiento del tema.

Me gusta la combinación de aquello tradicional con lo moderno, creo que es el camino por el cual quiero ir. Entiendo que todos repasaremos las propias experiencias como alumnos, ya sea tomarlas como ejemplo como para no repetirlas.A lo largo del tiempo la tarea de enseñar se va transformando ya que la sociedad es distinta, la cultura cambia, las relaciones generacionales cambian. El rol como docente lo debemos ir construyendo desde estas experiencias y vivencias, no se trata solo de reproducir el papel que fue asignado. Será una tarea difícil ir creando e innovando, pero para eso nos iremos preparando.

Historia Educativa de María Del Carmen Ramírez.

He tenido varias docentes que dejaron algo en mí, pero hay una en especial que me dejó algo muy importante y es el querer saber más, el querer saber por qué pasó lo que pasó y es mi profesora Gladys de la secundaria. Ella entraba al salón saludando y luego relataba la clase del día, como si fuera un chisme que nos estaba contando de otras personas. Ella habla y hablaba, no escribía, solo nos contaba hechos. Lo hacía tan apasionadamente que sus clases eran maravillosas. Creo que nunca le dije que fue ella la que hizo que me interesara tanto la historia. La profesora Gladys de historia, fue una docente que me gustaría ser.

Puedo hablar de mi experiencia de aprendizaje. También fue en secundaria. Había una materia: “Organización de Empresas”. La profesora nos hizo crear una empresa en grupos, desde el organigrama hasta la producción y la venta. Mi grupo se dedicó a la marroquinería y nuestra empresa se llamaba NETTO, teníamos catálogo y todo. Aprovechamos que mis tíos trabajaban con cuero y les pedí que me hicieran mochilitas chiquitas que eran unos monederos. Cuando nuestro grupo terminó de exponer y explicar todo sobre nuestra empresa, regalos a mis compañeros y a la profesora las mochilitas. Todos contestos. Me encantó la forma de explicar un tema y hacerlo en grupo hizo que fuera más entretenido.

Mi experiencia como alumna se divide en dos etapas. Desde los dos años hasta terminar la primaria fui a un colegio religioso sólo de nenas en capital, al principio era raro porque mis padres estaban separados y era todo un tema para mi madre. Como iba jornada completa, por la mañana teníamos clases normales y por la tarde, teníamos una celadora con la que hacíamos la tarea. Luego de terminar la primaria pasé a un colegio mixto en provincia, era diferente, para mí fue un mundo nuevo. Al principio como llegaba de un colegio de capital mis compañeros no me hablaban y si yo me acercaba y les hablaba siempre respondían con monosílabos. De todas formas fue al principio, hoy somos un grupo hermoso de amigos.

Así como conté de mi profesora de historia que me marcó, también tuve otra profesora en la universidad que me marcó. Cuando daba su clase y mientras explicaba en el pizarrón, luego de varios minutos se daba vuelta y señalaba a cualquiera al azar y le pedía que le explique lo que ella acababa de enseñar. Eso hacía que siempre tuviera miedo de que me señale para explicar y decir cualquier cosa. Así como eso, también el tema de las lecturas de una clase a otra. Por eso nunca me iba sin leer los materiales de ella. No sé si eso es bueno o malo, lo que sí sé, que aunque aprobé bien su materia, tenía un estrés constante. Con ella aprendí que sí o sí tengo que leer, pero no sé si quiero ser como ella como docente. Quiero enseñar, quiero que aprendan, quiero saber enseñar y me gustaría mucho que todo lo que viví como estudiante lo pueda volcar a la hora de enseñar. Quiero ser una docente donde los alumnos vengan a mi clase llenos de preguntas y dudas. Que quieran saber más. Que quieran investigar. Me gustaría ayudarlos a expandir su mundo.

Historia Educativa de Agustina Clara Santoro.

Recuerdo una profesora de matemática de la secundaria que solía ser muy estricta. No obstante, su forma de enseñar la materia implicaba una gran pasión. Dedicada a nuestro aprendizaje, siempre pasaba banco por banco para constatar los ejercicios que hacíamos, a modo de saber qué errores cometíamos y volverlos a explicar. A mi no me gustaba mucho la matemática, creo yo por el hecho de que nunca la entendía. Considero que eso responde a la forma en la que me fue enseñada. No solía irme bien, pero con esta profesora pude acercarme un poco más y mejorar. 

Como experiencias de aprendizaje, puedo recordar aquellas formas más dinámicas y entretenidas, por ejemplo como cuando nos enseñaron en secundaria a votar, realizando nosotros mismos un cuarto oscuro y nuestras propias listas de presidentes (que en realidad serían compañeros nuestros postulados para ser secretarios del aula). Creo que tomar otra postura que nos haya sacado del libro de estudio para vivenciar en carne propia el proceso es lo que nos ayudó a entender este tema, por ejemplo. Si bien aún no me dediqué a cubrir un cargo docente, constantemente desde mi rol de acompañante tengo que buscar otras formas de interpretar y explicar las consignas a los estudiantes que tienen una mayor dificultad para comprenderlas. En mi caso, me gusta poder recurrir a imágenes de google o cualquier otro material que me ayude a captar la atención y ayudar a la comprensión de mis acompañaditos. A veces también recurro a dibujar elementos, dado que es un área a la cual me dedico a modo de hobby hace ya bastantes años. Usualmente veo como una gran experiencia de enseñanza las jornadas de ESI que se realizan en las escuelas, puesto que a mí se me había enseñado muy poco, de forma entrecortada y sólo por medio de un aburrido libro. Actualmente, los docentes ponen mucho empeño, desde las láminas con imágenes, actividades y otros materiales (adecuados también para los estudiantes con APND). Esto suele ser más llamativo y capta enseguida la atención de los estudiantes.

Mi experiencia como alumna es algo caótica. Debido a que en la secundaria asistí a una escuela religiosa de mucho prestigio en mi zona. Las reglas eran sumamente estrictas, desde la ropa que llevábamos, el corte de pelo, la barba en los hombres, etc. En esos años yo desarrollaba mucho mi arte tras finalizar las tareas. No obstante, nunca comprendí por qué gran parte de los docentes e incluso la directora se enojaba al respecto. Otros compañeros utilizaban el celular, pero parecía molestar más el hecho de que yo dibujara. Más allá de eso, tuve muy buenas notas, fui escolta de la bandera unas cuantas veces y no era “problemática”. En mi transcurso por la universidad, mi actitud hacia el estudio se mantuvo similar. No obstante, allí sentí mucho más la emoción de los docentes al enseñar sus respectivas materias, movilizándome un poco más a querer realizar el profesorado.

Creo que es importante para mí tener en cuenta todo lo que atravesé en la escuela y en la universidad para poder determinar en qué lugar me quiero ubicar. ¿Quiero ser la docente aburrida que solo explica su materia y ya? ¿O quiero aunque sea movilizar algo de la chispa que los alumnos puedan tener? Es bueno tener ejemplos de buenos docentes y sus prácticas para no volver a repetir los mismos errores que fueron cometidos con nosotros mismos. 

Reflexión grupal.

La tarea de enseñar se va transformando, el docente aprende a enseñar pero también va aprendiendo durante su trayectoria como estudiante y mientras cumple con su rol. A esto se suma el hecho del cambio que se produce de una generación a la siguiente, dado que la sociedad es distinta, la cultura también cambia junto a los sujetos y las relaciones que establecen entre ellos. El docente debe tener la capacidad de poder adecuarse a estos cambios, evitando idealizar el pasado y mantenerse flexibles y abiertos a nuevas ideas y enfoques pedagógicos. De esta forma, logrará superar las dificultades y evitar los errores que se han cometido en su propia historia como estudiante. Sus experiencias y vivencias como estudiante enriquecerán su forma de transmitir el conocimiento, siempre y cuando sea permeable al intercambio continuo con el alumnado. No solo va a engrandecer la experiencia educativa, sino que también va a permitir a los docentes mantenerse actualizados y relevantes, ajustando sus métodos y enfoques para satisfacer mejor las necesidades de sus estudiantes.

Referencias Bibliográficas.

-Ginocchio, M.V., Lucas, J., Mosqueira, M. y Motos, A. (2020). Módulo Didáctica de la educación media y superior. Clase 2. "Las tradiciones pedagógicas en la formación docente" . Tramo de formación pedagógica a distancia. Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Avellaneda. (UTNFRA).

-Vázquez, L. (2017). Entrevista a la doctora en Ciencias de la Educación, Andrea Alliaud. Recuperado de https://www.lanacion.com.ar/sociedad/andrea-alliaud-el-docente-tiene-que-poder-crear-e-innovar-nid1987281/